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186期 >
2003年6月
行行出狀元
       王夢蓓

 

上帝造人,天賦潛能各異。因材施教,綻放獨特風采。

有一天我去上課的時候,帶了大大小小各式各樣的盆栽,分給每個學生各一盆(這些學生都是有學齡孩童的家長)。每盆大小有異,植物種類也不同,生長的狀況更相去甚遠。學生們看著眼前的盆栽,張口結舌,不知老師葫蘆裡賣的什麼膏藥。

盆栽的故事

我問他們:「如果你面前擺著的是我要你帶回家培養的盆栽,你有什麼看法?」一屋子的人都開始紛紛發言:

「老師太不公平,我的已半死了,你看他的長得多好!」 「我不喜歡rosemary,它有股怪味道。」 「仙人掌有什麼用,又不能吃,又不開花,還長那麼多刺。」 「我寧可要仙人掌,多好養,又不需要常澆水。非洲紫羅蘭太嬌,水多也死,水少也死。」 「我要橘子,不喜歡…」

那天我們的課題是:「行行出狀元─認識你孩子獨特的才能」。孩子是上帝的賞賜,作父母親的像是細心的園丁,責任是盡力的澆灌、培養自己的兒女,認識他們,根據他們的特質,引導他們成為上帝計劃中最美的人。孩子小時,好像剛萌芽發旺的小樹苗。一句呀呀學話的兒語,也能博得父母的驚喜,為之鼓掌雀躍。歪歪倒倒初學步的可愛模樣,也能讓做父母的欣喜不已。好比勤勞的園丁,看到心愛的樹苗發了嫩葉。

橘子呢?蘋果呢?

但若有一天,當園丁一心一意以為他所栽種的是橘子,卻發現小樹苗原來是一株蘋果樹時,心裡頓時大失所望,又憤怒又懊惱。在埋怨受騙之餘,也許望著車房裡堆積的橘樹肥料、培養指南,心不甘情不願地照顧蘋果樹。下意識裡卻總希望有一天蘋果變黃,得以享受橘子豐收的快樂。於是我們聽到這樣的話:

「你喜歡繪畫固然好,但畫圖那能當飯吃。」想學音樂?你可知道音樂家都是窮光蛋?」 「什麼?你想當体能教練?那些人是四肢發達,頭腦簡單的。你應該作律師才能賺大錢。」 「別整天跟著我在廚房混,沒出息,去唸書,作個工程師。」 「你整天就喜歡寫東西,一點也不務實,光會作白日夢,作家爬格子的日子多苦。」 「我們家親戚的孩子都是唸醫的,你成天就喜歡運動,真丟我們家的臉。」

人類才能各異

且慢,中國俗語說:「行行出狀元」。孔子也曾說:「因材施教」。美國波士頓大學醫學院神經學科教授Howard Gardner 也說:「人類的才智至少可分為七種,每個人至少都擁有一項獨特的才能。若能發掘、培養這些天賦,每個孩子都可享有成功快樂的人生。」

這七種才能中的兩項──語言和數理,一向較受重視,但其他五項也不可忽視。你的孩子擁有那幾項才能呢?

一、語言(Linguistic) 學話早,詞彙多,學得快,記得牢。小小年紀便喜歡閱讀,嘗試寫詩、寫故事。從報章、雜誌、電視上學到很多大人沒有教他的字。

二、音樂(Musical) 喜歡樂音,對各種聲響充滿好奇,見到鋼琴喜歡玩弄琴鍵,發出「音樂」。聽得出熟悉的曲調,兒歌一學便會唱,在嘈雜的環境中,也能被小聲而熟悉的旋律吸引。

三、數理(Logical Mathematical ) 對數字有興趣,對數字的對換特別敏感(例如發現二天也等於四十八小時)。注意到模式的異同,下得一手好棋。連幻想中也充滿了次序和條理。如愛麗絲夢遊仙境的作者也是一位數學家。

四、空間觀念(Spatial) 特別有空間感,會拼圖,喜歡搭拼模型,立體感敏銳。通常攝影家具有這方面才能。

五、體能動感(Bodily-kinesthetic) 協調掌握身體動向,運作物件(如球類)靈活正確。能跑能跳,平衡感好。一些出名的運動員、舞者便是例子。

六、自我認知(Knowledge of Self)

七、他人認知(Knowledge of Others) 這類孩子對他人的情況觀察敏銳,「為什麼奶奶今天不開心?」看電視時很容易分辨好人壞人。

六歲不到的小莉,坐在走廊的一角看書。李太太對小莉的媽媽說:「看你們小莉多好,不用人叫就自己看書。」小莉媽媽扮個鬼臉,對李太太說:「她假裝的,她根本不識字,整天作白日夢,一頁可以看上個老半天。」

小莉的媽媽錯了,小莉固然不識字,但書畫能引發她的想像力,誰敢說小莉將來不是下一位諾貝爾文學獎得主?

天賦獨特潛能

上帝創造每一個人,都賦予他獨特的才能。為人父母者,若能與上帝同工,去幫助孩子發揮他的潛能,欣賞他們的獨特,肯定他們的才幹,細心地觀察栽培這株小樹苗。撇棄自己的成見和固執,讓孩子活在愛和接納、鼓勵的環境中,必能充分發揮所長,滿懷信心地邁向未來,成為快樂又有用的人。



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